1993年到2003年，广东培正学院（以下简称学院）走过20年，从当初的几十个学生发展到今天万人规模，学院办学取得辉煌成就。在学院建校20周年之际，学院召开广东培正学院2013年学科特色建设研讨会，提出了“以学科特色建设为核心，以专业特色建设为基础，探索特色办学之路”的理念，引发了全校师生的大讨论。学院发展到今天，取得骄人成绩，靠的是什么？接下来该如何发展？都是学院该思考、该总结、该反思的问题。培正何去何从关系到全体学院师生的将来发展，只要作为学院的一员，就有义务和职责思考这些问题。本文就学院提出的“特色办学”提出一些看法。 一、“特色办学”的合理性 经过多年高等教育实践，高等教育界对创办特色型大学的理念基本达成共识。2009年，教育部又提出“高水平行业特色型大学在长期办学过程中，与相应行业共同发展、共同进步，今后要坚持走‘有特色、高水平’办学的道路，不断丰富自己的内涵，实现可持续发展”［1］。国家提出“建设特色专业”“建设特色型大学”，把国家发展的历史方位和人的全面发展有机结合起来，进一步深入思考高等教育的历史使命。 国外是不需要讨论“要不要特色”的，因为“各自为政”，追求“特色发展”，这种理念已经成为他们办学、办校的文化，早已深入人心。中国高校在发展过程中过于追求大学发展的共性，忽视个性发展，显得很普遍。我们大学的共性往往体现为追求考试成绩为终极目标，忽视教育中最本质的东西——人文精神。如耶鲁大学的“教育不是为了求职，而是为了生活”的教育理念，麻省理工学院“理工与人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重”的办学理念［2］（70-75）。国外这些高校的发展重心放在个性上，追求人文精神与科学精神的相统一，这种个性化办学思维长期影响国外高校的发展。我们在这个方面可以说步履维艰，高校喊着个性化的口号，追求共性化的目标，培养着统一模式的学生。因此，“特色”对我们来说很重要。 广东培正学院作为一所民办院校，发展到今天，面临很多机遇和挑战。民办院校的生存空间不断缩小。因此，学院要有危机意识，如何在激烈的竞争中求取发展，从战略的角度思考。学院需要转变思维，树立“特色办学”的理念，走特色办学之路。用“特色”树立品牌，吸引学生，产生辐射力。 二、学院的“特色”在哪里 学院提出“特色发展”，首先，要搞清楚一个概念，何谓特色？“特色”是指“事物表现出来的独特的色彩、风格等”［3］（31-36）。培正学院要追求特色发展，实质是追求个性发展，具体来讲，就是学院在人才培养、师资力量、办学理念、校园文化等方面有自己的特点，这些特点就是培正的生命力。 对比“特色”的内涵和特征，学院走过的20年，实际是坚持自己“特色”的20年。学院从建校到管理再到师资都有自己的“特色”。 1．坚持“公益”办学，矢志不渝。 学院建校20多年，一直坚持公益性、非营利的办学原则，任何单位和个人均不占有学校财产。资助者的资助款不计股权，只计金额；资助者及继承人不要求回报、不收回资助款［4］。坚持“公益办学”，学院是广东省唯一一家。“公益”已成为学院的品牌，融入学院的各个层面，变成学院的宝贵财富。经常看到学院的学长不辞辛苦，来到学院讲学，他们不计报酬、任劳任怨。学生有困难，全校师生慷慨解囊。汶川大地震，学院捐款捐物，掀起献血高潮。正是学院一直坚持的“公益”对他们产生影响，一代传一代，服务地方，服务社会。“公益”的实质就是奉献、有社会责任感。学院要把这一特色变成一种校园文化精神，在广东产生影响。 2.坚持教育推陈出新。 学院对“特色办学”的理念一直存在，并且一直在努力。学院在学分制、教师引进、专业设置等方面坚持自己的“特色”。 学院推出了新生强化一年英语教学的政策，努力打造一个“培正英语世界”。根据中国学生学英语的弱点，学院从美国、英国、加拿大等国家聘请了80多名外籍教师，在广东省内应该是外籍教师最多的，对学生进行英语口语教学。而且坚持小班教学，一个班不超过15人，采用先进的教学方法，提高学生的口语能力。培正学院的学生英语口语比同层次的其他高校的学生口语好，赢得用人单位的好评。 在专业设置上，培正学院要按照学生培养定位的目标，开设有特色的专业，培正创办以来，长期坚持以为中小型企业培养人才为目标。所以，我们的专业设置要围绕这个目标。中小型企业需要什么样的人，需要什么样的专业，我们必须考虑这点。重点专业工商管理、企业管理、会计的设置，都是基于这个考虑，效果不错。突出学生的口语交际能力和创新创业能力，这就是专业的特点。 特色就是一种创新，学院在20年的发展历程中坚持特色办学。我们刚刚分析了学院很多有特色的东西。但是，过多的“特色”可能变成无“特色”，学院曾经有的“特色”，哪些已经大众化了，哪些还有“特色”，未来学院要发展的主要“特色”是什么？这些问题又摆在我们面前。 三、学院的核心“特色” “特色”从本质上讲是一种文化的体现［6］（24）。它是在长期办学过程中形成的，是一种时间的沉淀，融入学校各个方面。并不是所有不同于别人的东西，都能成为“特色”，学院应该要重新审视曾经拥有的“特色”。哪些“特色”已经光芒不在了？完全学分制，现在高校基本采取了这种教育管理方式。已经不再是很特别的东西，很多高校的完全学分制比学院更成熟。学院的完全学分制在实践层面，还碰到很多问题，由于师资的限制，很多选修课不能开设，不能满足学生的个性需求。强化英语口语教学，走在全国前列，要继续坚持，但是，如何提高外籍教师的效率，加强对外籍教师的管理值得学院反思。“公益办学”已经成学院的一种文化理念，已经积淀了20年，要继续坚持。 特色办学已成为高等院校求得生存和发展的重要因素，经验表明，特色办学的形成受各种因素影响，其中包括办学理念、学科和专业设置、教师和毕业生。大学校长发挥主导作用［2］（70）。借鉴经验，培正学院要定位好核心“特色”，因为关系自己的生存和发展。培正学院原名是培正商学院，可以看出，培正以前把商科作为自己的“特色”，所以，长期培正的重点学科是工商管理、会计学、英语等。这个定位是比较清晰的。培正学院要发展优势学科和强势学科，使其产生广泛的社会影响［3］。因此，学院要在发展过程中重点发展优势学科，做到以点带面。 四、学院发展“特色”的路径 既然我们已经认识到发展“学科特色”“专业特色”的重要性，如何做，这是一个核心问题。国外有特色办学的传统和理念，国内对“特色”的研究，还刚起步，因此对这个问题还未形成统一的“语言体系”。要求学院结合20年的办学历史、办学环境和办学理念，去摸索，去创新。 1．突出人才培养方案。 我们到底要培养什么样的人，这个问题是首先要思考的一个关键问题。因此，制订人才培养方案是专业建设的核心内容，学院从“十二五规划”到“十三五规划”，对这个问题经过多次讨论、调研、论证，提出了学科定位、培养目标定位、服务面向定位。应该说这“三个定位”具有前瞻性。符合“特色学科”建设的理念。学院在“十三五规划”里面提出了培养创新创业人才。为加强创新创业型人才的培养，学校构建多层次、立体化的创新创业教育体系，组织落实创新创业教育实施方案，把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，深入推进产学研结合，深化教学改革，培养学生的创新、创业能力，探索毕业生就业、创业新途径，鼓励和扶持学生自主创业，为学生搭建良好的创新创业平台，促进大学生创业实践活动的开展，形成创新创业教育体系系统化。 2．加强课程体系建设。 学院要构建合理的课程体系，在发展课程体系过程中，要注意课程建设的规划符合课程发展的逻辑规律，重点处理好公共课和专业课的关系、必修课与选修课的关系。学院还要加强教材体系的建设，选用优秀教材，努力编写高质量的教材，学院现在编写的高质量教材不是很多，很多选用的教材与国际脱轨。这不利于拓宽学生的国际视野。教师要改革教学方法和手段，突破传统教学模式，探索新的教学模式，提高教学实效性。 3．重视实践教学。 特色专业建设还应加强实践教学、改革实验教学内容和方法，培养学生的科学思维，提高学生的实践能力。学院对实践教学和实验教学相当重视，建立了学基地44个;省部级重点实验室1个，立了实验（实践）教学服务中心，学院投入资金，建立了五个实验中心，包括经济管理实验中心、计算机实验中心、人文学科实验中心、心理学实验中心、外语实验教学中心。加大对学生的开放力度，吸引学生参与学科的研究。学院结合特色专业的特点，成立校外实习基地，加强学院与企业的合作。学院的定位是服务地方经济，首先就要加强与地方企业的合作，如花都本地的东风日产企业，可以把它作为日语专业、市场营销专业的学生实习基地。花都的空港物流很发达，企业也很多，可以联系几个企业作为物流专业的学生实习基地。学院在发展“特色学科”时，要面向地方，搞清楚地方经济的特点和地方的行业特点，从行业的角度发展“特色学科”和“特色专业”。其次，发展“特色学科”和“特色专业”还应加强与地方政府的合作，“特色学科”和“特色专业”肯定是当地经济发展的一个亮点。如广州汽车学院的珠宝设计就是结合花都的珠宝产业而设置的，工商职业技术学院的皮革设计专业是围绕花都的皮革产业而设置。学院多与政府沟通合作，可以结合“特色|学科”和“特色专业”中的前沿问题，成立研究所。比如，学院可以与花都政府合作，成立“中小企业研究中心”“民办高校研究中心”。既服务地方经济，又推动学科发展。 4．加强师资队伍建设。 教师是学院工作的中坚力量，是提高学院质量的决定因素。培养大量个性突出的教师是建立“特色学科”“特色专业”的重要前提。现在培正学院有专兼职老师800多人，大部分都有硕士研究生以上的学历。学院坚持“感情留人、待遇留人”，同时坚持“走出去”和“引进来”相结合的原则。学校长期坚持选送教师出国进修，已派往加拿大阿尔伯达大学等国外大学进修的教师达60余人，应该说，培正在教师的引进与培养这一块投入了很多资金，但是，师资力量对民办学校来说，永远是一个短板，我们只能不断接近这个目标。首先学院要培养高水平的“特色学科”和“特色专业”的学术带头人，提高教学和科研的水平。当前，学院整体科研学术水平较低，缺乏良好的学术氛围，影响“特色学科”和“特色专业”的发展。学院要加大力度，从各个层面支持和引导教师重视科研。还要建立一支结构合理的教师队伍，鼓励教师对“特色学科”和“特色专业”的前沿问题展开研究。鼓励和支持“特色专业”骨干教师与相关企业进行合作、交流和学习。对“特色专业”的教师进行特色训练，保证教师质量。 ［1］陈希.行业院校要坚持走特色办学道路，http：//www.gov.cn/gzdt/2009-12/20/content_1492371.htm ［2］李名梁.大学办学特色研究述评［J］.中国地质大学学报（社会科学版），2005（4）. ［3］李名梁.普通高等学校办学特色若干问题研究［D］.天津：天津大学，2005. ［4］广东培正学院历程篇章［EB/OL］.http：//www.pei zheng.com.cn/about_chapter.html ［5］朱德丽.关于我国高校全面推行完全学分制的探讨［J］.湖北广播电视大学学报，2008（7）. ［6］陈建华.论学校特色的内涵及其创建原则［J］.素质教育大参考，2007（11）. ［7］李名梁.普通高等学校办学特色若干问题研究［D］.天津：天津大学，2005：3. ［8］关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见（教高司函〔2008〕208号）［EB/OL］.http：//zlgc.sicnu.edu.cn/articleinfo/detail_25_217_1382.html ［9］张应强.谈强化高校办学特色的几个问题［J］.中国高等教育，2002（19）. 1993年到2003年，广东培正学院（以下简称学院）走过20年，从当初的几十个学生发展到今天万人规模，学院办学取得辉煌成就。在学院建校20周年之际，学院召开广东培正学院2013年学科特色建设研讨会，提出了“以学科特色建设为核心，以专业特色建设为基础，探索特色办学之路”的理念，引发了全校师生的大讨论。学院发展到今天，取得骄人成绩，靠的是什么？接下来该如何发展？都是学院该思考、该总结、该反思的问题。培正何去何从关系到全体学院师生的将来发展，只要作为学院的一员，就有义务和职责思考这些问题。本文就学院提出的“特色办学”提出一些看法。一、“特色办学”的合理性经过多年高等教育实践，高等教育界对创办特色型大学的理念基本达成共识。2009年，教育部又提出“高水平行业特色型大学在长期办学过程中，与相应行业共同发展、共同进步，今后要坚持走‘有特色、高水平’办学的道路，不断丰富自己的内涵，实现可持续发展”［1］。国家提出“建设特色专业”“建设特色型大学”，把国家发展的历史方位和人的全面发展有机结合起来，进一步深入思考高等教育的历史使命。国外是不需要讨论“要不要特色”的，因为“各自为政”，追求“特色发展”，这种理念已经成为他们办学、办校的文化，早已深入人心。中国高校在发展过程中过于追求大学发展的共性，忽视个性发展，显得很普遍。我们大学的共性往往体现为追求考试成绩为终极目标，忽视教育中最本质的东西——人文精神。如耶鲁大学的“教育不是为了求职，而是为了生活”的教育理念，麻省理工学院“理工与人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重”的办学理念［2］（70-75）。国外这些高校的发展重心放在个性上，追求人文精神与科学精神的相统一，这种个性化办学思维长期影响国外高校的发展。我们在这个方面可以说步履维艰，高校喊着个性化的口号，追求共性化的目标，培养着统一模式的学生。因此，“特色”对我们来说很重要。广东培正学院作为一所民办院校，发展到今天，面临很多机遇和挑战。民办院校的生存空间不断缩小。因此，学院要有危机意识，如何在激烈的竞争中求取发展，从战略的角度思考。学院需要转变思维，树立“特色办学”的理念，走特色办学之路。用“特色”树立品牌，吸引学生，产生辐射力。二、学院的“特色”在哪里学院提出“特色发展”，首先，要搞清楚一个概念，何谓特色？“特色”是指“事物表现出来的独特的色彩、风格等”［3］（31-36）。培正学院要追求特色发展，实质是追求个性发展，具体来讲，就是学院在人才培养、师资力量、办学理念、校园文化等方面有自己的特点，这些特点就是培正的生命力。对比“特色”的内涵和特征，学院走过的20年，实际是坚持自己“特色”的20年。学院从建校到管理再到师资都有自己的“特色”。1．坚持“公益”办学，矢志不渝。学院建校20多年，一直坚持公益性、非营利的办学原则，任何单位和个人均不占有学校财产。资助者的资助款不计股权，只计金额；资助者及继承人不要求回报、不收回资助款［4］。坚持“公益办学”，学院是广东省唯一一家。“公益”已成为学院的品牌，融入学院的各个层面，变成学院的宝贵财富。经常看到学院的学长不辞辛苦，来到学院讲学，他们不计报酬、任劳任怨。学生有困难，全校师生慷慨解囊。汶川大地震，学院捐款捐物，掀起献血高潮。正是学院一直坚持的“公益”对他们产生影响，一代传一代，服务地方，服务社会。“公益”的实质就是奉献、有社会责任感。学院要把这一特色变成一种校园文化精神，在广东产生影响。2.坚持教育推陈出新。学院对“特色办学”的理念一直存在，并且一直在努力。学院在学分制、教师引进、专业设置等方面坚持自己的“特色”。学院推出了新生强化一年英语教学的政策，努力打造一个“培正英语世界”。根据中国学生学英语的弱点，学院从美国、英国、加拿大等国家聘请了80多名外籍教师，在广东省内应该是外籍教师最多的，对学生进行英语口语教学。而且坚持小班教学，一个班不超过15人，采用先进的教学方法，提高学生的口语能力。培正学院的学生英语口语比同层次的其他高校的学生口语好，赢得用人单位的好评。在专业设置上，培正学院要按照学生培养定位的目标，开设有特色的专业，培正创办以来，长期坚持以为中小型企业培养人才为目标。所以，我们的专业设置要围绕这个目标。中小型企业需要什么样的人，需要什么样的专业，我们必须考虑这点。重点专业工商管理、企业管理、会计的设置，都是基于这个考虑，效果不错。突出学生的口语交际能力和创新创业能力，这就是专业的特点。特色就是一种创新，学院在20年的发展历程中坚持特色办学。我们刚刚分析了学院很多有特色的东西。但是，过多的“特色”可能变成无“特色”，学院曾经有的“特色”，哪些已经大众化了，哪些还有“特色”，未来学院要发展的主要“特色”是什么？这些问题又摆在我们面前。三、学院的核心“特色”“特色”从本质上讲是一种文化的体现［6］（24）。它是在长期办学过程中形成的，是一种时间的沉淀，融入学校各个方面。并不是所有不同于别人的东西，都能成为“特色”，学院应该要重新审视曾经拥有的“特色”。哪些“特色”已经光芒不在了？完全学分制，现在高校基本采取了这种教育管理方式。已经不再是很特别的东西，很多高校的完全学分制比学院更成熟。学院的完全学分制在实践层面，还碰到很多问题，由于师资的限制，很多选修课不能开设，不能满足学生的个性需求。强化英语口语教学，走在全国前列，要继续坚持，但是，如何提高外籍教师的效率，加强对外籍教师的管理值得学院反思。“公益办学”已经成学院的一种文化理念，已经积淀了20年，要继续坚持。特色办学已成为高等院校求得生存和发展的重要因素，经验表明，特色办学的形成受各种因素影响，其中包括办学理念、学科和专业设置、教师和毕业生。大学校长发挥主导作用［2］（70）。借鉴经验，培正学院要定位好核心“特色”，因为关系自己的生存和发展。培正学院原名是培正商学院，可以看出，培正以前把商科作为自己的“特色”，所以，长期培正的重点学科是工商管理、会计学、英语等。这个定位是比较清晰的。培正学院要发展优势学科和强势学科，使其产生广泛的社会影响［3］。因此，学院要在发展过程中重点发展优势学科，做到以点带面。四、学院发展“特色”的路径既然我们已经认识到发展“学科特色”“专业特色”的重要性，如何做，这是一个核心问题。国外有特色办学的传统和理念，国内对“特色”的研究，还刚起步，因此对这个问题还未形成统一的“语言体系”。要求学院结合20年的办学历史、办学环境和办学理念，去摸索，去创新。1．突出人才培养方案。我们到底要培养什么样的人，这个问题是首先要思考的一个关键问题。因此，制订人才培养方案是专业建设的核心内容，学院从“十二五规划”到“十三五规划”，对这个问题经过多次讨论、调研、论证，提出了学科定位、培养目标定位、服务面向定位。应该说这“三个定位”具有前瞻性。符合“特色学科”建设的理念。学院在“十三五规划”里面提出了培养创新创业人才。为加强创新创业型人才的培养，学校构建多层次、立体化的创新创业教育体系，组织落实创新创业教育实施方案，把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，深入推进产学研结合，深化教学改革，培养学生的创新、创业能力，探索毕业生就业、创业新途径，鼓励和扶持学生自主创业，为学生搭建良好的创新创业平台，促进大学生创业实践活动的开展，形成创新创业教育体系系统化。2．加强课程体系建设。学院要构建合理的课程体系，在发展课程体系过程中，要注意课程建设的规划符合课程发展的逻辑规律，重点处理好公共课和专业课的关系、必修课与选修课的关系。学院还要加强教材体系的建设，选用优秀教材，努力编写高质量的教材，学院现在编写的高质量教材不是很多，很多选用的教材与国际脱轨。这不利于拓宽学生的国际视野。教师要改革教学方法和手段，突破传统教学模式，探索新的教学模式，提高教学实效性。3．重视实践教学。特色专业建设还应加强实践教学、改革实验教学内容和方法，培养学生的科学思维，提高学生的实践能力。学院对实践教学和实验教学相当重视，建立了学基地44个;省部级重点实验室1个，立了实验（实践）教学服务中心，学院投入资金，建立了五个实验中心，包括经济管理实验中心、计算机实验中心、人文学科实验中心、心理学实验中心、外语实验教学中心。加大对学生的开放力度，吸引学生参与学科的研究。学院结合特色专业的特点，成立校外实习基地，加强学院与企业的合作。学院的定位是服务地方经济，首先就要加强与地方企业的合作，如花都本地的东风日产企业，可以把它作为日语专业、市场营销专业的学生实习基地。花都的空港物流很发达，企业也很多，可以联系几个企业作为物流专业的学生实习基地。学院在发展“特色学科”时，要面向地方，搞清楚地方经济的特点和地方的行业特点，从行业的角度发展“特色学科”和“特色专业”。其次，发展“特色学科”和“特色专业”还应加强与地方政府的合作，“特色学科”和“特色专业”肯定是当地经济发展的一个亮点。如广州汽车学院的珠宝设计就是结合花都的珠宝产业而设置的，工商职业技术学院的皮革设计专业是围绕花都的皮革产业而设置。学院多与政府沟通合作，可以结合“特色|学科”和“特色专业”中的前沿问题，成立研究所。比如，学院可以与花都政府合作，成立“中小企业研究中心”“民办高校研究中心”。既服务地方经济，又推动学科发展。4．加强师资队伍建设。教师是学院工作的中坚力量，是提高学院质量的决定因素。培养大量个性突出的教师是建立“特色学科”“特色专业”的重要前提。现在培正学院有专兼职老师800多人，大部分都有硕士研究生以上的学历。学院坚持“感情留人、待遇留人”，同时坚持“走出去”和“引进来”相结合的原则。学校长期坚持选送教师出国进修，已派往加拿大阿尔伯达大学等国外大学进修的教师达60余人，应该说，培正在教师的引进与培养这一块投入了很多资金，但是，师资力量对民办学校来说，永远是一个短板，我们只能不断接近这个目标。首先学院要培养高水平的“特色学科”和“特色专业”的学术带头人，提高教学和科研的水平。当前，学院整体科研学术水平较低，缺乏良好的学术氛围，影响“特色学科”和“特色专业”的发展。学院要加大力度，从各个层面支持和引导教师重视科研。还要建立一支结构合理的教师队伍，鼓励教师对“特色学科”和“特色专业”的前沿问题展开研究。鼓励和支持“特色专业”骨干教师与相关企业进行合作、交流和学习。对“特色专业”的教师进行特色训练，保证教师质量。参考文献：［1］陈希.行业院校要坚持走特色办学道路，http：//www.gov.cn/gzdt/2009-12/20/content_1492371.htm［2］李名梁.大学办学特色研究述评［J］.中国地质大学学报（社会科学版），2005（4）.［3］李名梁.普通高等学校办学特色若干问题研究［D］.天津：天津大学，2005.［4］广东培正学院历程篇章［EB/OL］.http：//www.pei zheng.com.cn/about_chapter.html［5］朱德丽.关于我国高校全面推行完全学分制的探讨［J］.湖北广播电视大学学报，2008（7）.［6］陈建华.论学校特色的内涵及其创建原则［J］.素质教育大参考，2007（11）.［7］李名梁.普通高等学校办学特色若干问题研究［D］.天津：天津大学，2005：3.［8］关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见（教高司函〔2008〕208号）［EB/OL］.http：//zlgc.sicnu.edu.cn/articleinfo/detail_25_217_1382.html［9］张应强.谈强化高校办学特色的几个问题［J］.中国高等教育，2002（19）.

文章来源：新余学院学报 网址: http://xyxyxb.400nongye.com/lunwen/itemid-6313.shtml

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